En référence au statut de l’enseignement catholique,
Notre école a pour mission de veiller à ce que les enfants puissent :
“Développer harmonieusement leurs dons physiques, moraux et intellectuels, qu’ils acquièrent un sens plus parfait de la responsabilité et un juste usage de la liberté, qu’ils deviennent capables de participer à la vie sociale.” Canon 795
Elle doit “ être une force de proposition en ce qui concerne l’éveil ou l’approfondissement de la foi”.
En référence au projet diocésain de l’enseignement catholique des Evêques de France, notre école est ouverte à tous, sous réserve que chacun en respecte le caractère propre.
Les membres de la communauté éducative (parents, enseignants, personnel administratif, personnel de service, membres de l’OGEC, membres de l’APEL, prêtres) partagent leurs compétences pour assurer la bonne marche de notre établissement en se mettant au service des enfants. Chacun des membres a le souci d’animer la communauté d’un esprit évangélique, d’un esprit de liberté et de charité.
Convaincus que l’éducation a pour but d’accompagner les jeunes dans leur propre recherche tâtonnante de leur personnalité et de leur liberté, nous désirons par notre enseignement et notre témoignage que chaque enfant puisse atteindre les objectifs suivants :
* Acquérir les savoirs et les savoir-faire nécessaires à l’évolution de ses études et à la réalisation de sa future vie professionnelle.
* Acquérir des savoir-être qui favoriseront le développement harmonieux de sa personnalité.
* Découvrir et développer une dimension spirituelle éclairée par le témoignage de la communauté, le vécu, la découverte et l’approfondissement de la Parole de Dieu.
Le projet de notre établissement est présenté à tous les nouveaux membres de la communauté éducative (famille, enseignant, personnel, membre de l’OGEC et de l’APEL) afin qu’ils choisissent notre établissement en connaissance de cause et s’engagent à le respecter.
En effet, les enseignants partagent avec les parents l’éducation des enfants qui leur sont confiés.
Cette situation impose confiance et information réciproques.
Il est important que l’école explique, fasse comprendre et justifie ses choix. Elle doit prendre le temps d’écouter chaque famille et lui rendre compte des progrès ou des problèmes rencontrés par son enfant.
Il est tout aussi important que chaque parent respecte les choix et propositions de l’équipe éducative.
La qualité de cette relation est le socle de la nécessaire co-éducation qu’école et famille ne doivent cesser de construire tout au long de la scolarité de l’enfant.
“ Celui qui accueillera un enfant en mon nom, c’est Moi qu’il accueille”
Matthieu.
Par notre accueil, à travers notre regard sur l’enfant, notre écoute attentive, nos encouragements et notre soutien, par la place que nous accordons à chaque enfant, par le climat que nous créons au sein de notre communauté éducative, nous témoignons de notre foi.
Nous invitons tous les élèves à participer à l’éveil à la foi et au cours de catéchèse animés par les enseignants :
* pour découvrir d’autres religions et pour apprendre à respecter la différence de
conceptions
religieuses, source d’échanges et d’enrichissements réciproques.
* découvrir la foi, pour l’approfondir à travers la parole de Dieu et la vivre ensemble.
* pour s’y exprimer et découvrir les valeurs du partage,
* pour s’exprimer autour des grands thèmes de l’Evangile.
Ainsi au cours de leur scolarité, dans notre école, nous proposons :
* des temps réguliers d’éveil à la foi pour les enfants de l’école maternelle,
* une heure de catéchèse (dans l’emploi du temps) pour les enfants du CP au CM2,
* des célébrations réunissant la communauté éducative : prêtre, enfants, parents,
enseignants et personnel.
* une préparation aux Sacrements (baptême, communion), à l’école et à la Paroisse.
* une participation aux rassemblements diocésains, pèlerinages
* des rencontres avec le curé de Sainte Marguerite : le Père Hervé COSTANTINO
“J’aurai beau être prophète, avoir toute la science des mystères et toute la connaissance de Dieu, et toute la foi jusqu’à transporter les montagnes, s’il me manque l’amour je ne suis rien…”Corinthiens
La communauté éducative et les enfants participent activement à des projets de solidarité, de partage :
* Vente du Blé de l’Espérance, Téléthon – Créathon.
* Participation à l’opération : « Un CD pour un jouet neuf. »
*Soutien à l’association ELA.
* Partenariat avec l’association « Graine de Joie » pour la construction d’une école au
Burkina-Faso, opérations cartables…
Ces approches diverses de l’Evangile sont des fondations dans le développement de la vie chrétienne de nos jeunes élèves.
Elles les préparent :
* à un usage juste de la liberté
* à être demain des adultes responsables, capables de participer activement à la vie sociale,
à la découverte du sens de leur vie.
PROJET PEDAGOGIQUE
Le projet pédagogique est, dans le projet d’établissement, l’outil qui fixe une orientation pédagogique commune à tous les enseignants d’un même établissement.
Ce projet permet :
De traduire les objectifs nationaux,
De définir les stratégies et les étapes pour les atteindre.
Il est aussi un moyen :
De mobiliser l’équipe pédagogique,
D’associer l’ensemble des partenaires à la réflexion,
De renforcer la cohésion de la classe,
D’associer l’ensemble de la communauté éducative au projet.
Dans notre école, nous établissons également « un projet pédagogique de l’année » à partir d’un thème commun à toutes les classes. Cette année, nous allons travailler de la PS au CM2, autour du projet commun « S’ouvrir au monde ! S’ouvrir aux autres ! » qui aura pour aboutissement la réalisation d’un spectacle de fin d’année. La découverte de terres lointaines permettra aux enfants de l’école de s’ouvrir à d’autres modes de vie et surtout aux différences.
La mise en œuvre de ce projet implique le recours à des méthodes pédagogiques multiples favorisant la transdisciplinarité. Tous les domaines sont sollicités : langue orale, langue écrite, vivre ensemble, découverte du monde, mathématiques…
Apprendre est un processus complexe.
Réussir à apprendre demande de mettre en oeuvre de multiples stratégies…
“ Impossible de séparer le cognitif de l’affectif, impossible de séparer l’individuel et le social” Ph. Mérieu
Aussi pour favoriser l’élaboration du savoir chez nos élèves, et dans le respect des directives des Ministère de l’Education Nationale, la pédagogie de l’équipe enseignante s’appuie sur ces conceptions :
On apprend par l’action
On n’apprend pas tout, tout seul
On apprend ce qui a du sens
On apprend dans un climat de confiance, de respect.
DES ENFANTS ACTEURS
Nous sommes convaincus que l’école catholique n’est pas seulement un lieu d’enseignement, mais aussi un lieu de vie et d’éducation intégrale de la personne.
L’équipe pédagogique aménage des situations qui favorisent la “croissance” des enfants :
* en développant leur capacité d’autonomie, d’adaptation, de solidarité,
* en créant un climat d’école où la qualité des relations permet de réduire les tensions,
* en aiguisant leur appétit d’agir et d’apprendre.
Ainsi, les élèves participent pleinement à la vie de leur école, ils s’expriment et agissent :
* au Conseil des Enfants :
o Un conseil des enfants se réunit à chaque période scolaire. Il est constitué des délégués
des enfants, élus dans chaque classe de la Grande Section au CM2, de la directrice, des
représentants des enseignants, de Madame Béatrice LAMOTTE-MOITY, la responsable de la
restauration.
o Le rôle du conseil est de participer à la vie de l’école. Par l’intermédiaire des délégués les
enfants peuvent faire des remarques, exprimer des propositions sur les récréations, la
restauration, les activités, le règlement…
o Le conseil est donc un lieu d’échanges entre les adultes et les enfants afin d’améliorer
les conditions de travail et de jeux, dans un climat amical et rassurant.
* en participant à l’organisation, à l’animation et la gestion de la campagne de Carême, du
carnaval-carnavasino, de la fête des talents…
Nous accueillons les enfants avec leurs richesses et leurs difficultés, c’est avec une bienveillance constante que nous souhaitons favoriser leur développement.
+ Cahiers – Productions des enfants : ils sont remis régulièrement aux familles qui les signent et prennent ainsi connaissance du travail des enfants, des annotations des enseignants.
+ Livret d’évaluation : L’équipe pédagogique a élaboré un référentiel des compétences par cycle conforme au socle commun de connaissances et aux nouveaux programmes. L’utilisation du livret en ligne EDUCARTABLE, adaptable à nos choix en termes d’évaluation, permet une présentation identique des acquis des élèves tout au long de leur scolarité. Les parents peuvent consulter et télécharger les résultats de leur enfant une fois par trimestre grâce à un code d’accès sécurisé. Les enseignants y notent les résultats aux évaluations ainsi qu’une appréciation. Le livret informatique devra être “signé” par les deux parents.
Ce livret d’évaluation devra être téléchargé et transmis par les parents au nouvel établissement, en cas de changement au cours de la scolarité de leur enfant.
+ Evaluations nationales : Les résultats en français et mathématiques, aux évaluations nationales de CP et de CE1, seront communiqués aux parents selon les modèles donnés par le ministère.
Quand un enfant rencontre des difficultés, des remédiations peuvent être mises en place au sein de la classe, du cycle, de l’établissement : prise en charge dans le regroupement d’adaptation, proposition de participation aux ateliers d’aide personnalisée par exemples.
Ces « coups de pouce » se déroulent le mardi et le jeudi soir de 16h00 à 17h00. Les enfants de GS au CM2 sont pris en charge par un enseignant de l’école pour reprendre, de façon la plus ludique possible, une ou des compétences précises qu’il n’a pas encore suffisamment acquises.
Quand un enfant rencontre des difficultés plus importantes, l’équipe pédagogique se doit de prévenir les parents. Il est indispensable que la famille et l’enseignant se rencontrent afin de rechercher avec eux les actions les plus appropriées pour favoriser l’épanouissement de l’enfant et mettre en place, lorsque c’est nécessaire, un Projet Personnel de Réussite Educative, PPRE. Une aide par un spécialiste (orthophoniste – psychologue…) peut être souhaitable ou nécessaire.
L’école et les services extérieurs :
Le médecin scolaire de la P.M.I. suit les enfants du cycle 1, petite et moyenne section de maternelle, (bilan de santé – vérification des vaccins – de l’acuité visuelle…).
Le médecin scolaire établit les projets d’accueil individuel (P.A.I.) pour les enfants ayant besoin de soins sur le temps scolaire.
La psychologue scolaire de l’enseignement catholique se déplace à l’école pour rencontrer parents, enfants et enseignants en cas de besoin.
Un objectif pédagogique commun à toutes les classes, de la Petite Section au CM2 :
Education à la responsabilité par le respect de soi, des autres, du matériel…
* Les enfants prennent connaissance du règlement de l’école et dès que possible ils élaborent les règles de vie de la classe, organisent sa gestion en établissant des “responsabilités” (rangement – propreté – distribution – calendrier – actions particulières…).
* A partir de la Grande Section, des élèves sont élus ”délégués de classe”. Après avoir réfléchi avec leurs camarades, les délégués font part de leurs remarques et suggestions sur la vie à l’école au Conseil des Enfants qui se réunit régulièrement.
* Dans chaque classe, un temps “Vivre Ensemble” permet aux enfants de débattre des problèmes rencontrés et, selon les niveaux, de passer progressivement de l’examen de cas particuliers à une réflexion plus large.
* Régulièrement, l’enseignant dans un « parcours civique » sensibilise les enfants aux règles de la sécurité routière, au respect de l’environnement et du cadre de vie.
PROJETS, ACTIVITES CULTURELLES.
Sorties ou voyages de découverte :
Les enseignants peuvent proposer des projets sur l’année, ou une partie de l’année, des activités culturelles (expositions, visites de sites, théâtre…), des sorties ou voyages de découverte.
Toutes ces propositions ont pour objectif de favoriser les apprentissages. Elles leur donnent du sens et de la cohérence.
Chaque année, sauf exception, un séjour est organisé pour les classes du cycle 3 (CM1 et CM2) : classe de voile, classe verte, classe patrimoine…
Bibliothèque
Informatisée pour la gestion des prêts, elle est gérée par les enseignants de l’école et une bibliothécaire bénévole.
FESTIVITES
Des moments de fêtes rassemblent toute la communauté éducative. Ils permettent de renforcer les liens entre les familles, les enseignants, le personnel autour d’un événement dont les enfants sont les “maîtres d’oeuvre”. (Carnaval-Carnavasino, Fête des talents, Spectacle des élèves…)
Notre établissement respecte les programmes imposés par le Ministère de l’Education Nationale dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun. Le socle commun ne se substitue pas aux programmes de l’école primaire et du collège. Il en fonde les objectifs pour définir ce que nul n’est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire.
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ADAPTEE AUX BESOINS DE L’ENFANT
En effet, dans une même classe d’âge nous trouvons soit des écarts dans certaines disciplines, soit des écarts généralisés sur l’ensemble des matières dus la plupart du temps à un manque de maturité ce qui implique la mise en place d’une différenciation pédagogique. Dans chaque atelier, l’élève rencontre plusieurs niveaux de difficultés en fonction de ses acquis, de ses capacités et de nos objectifs.
Philippe Meirieu disait : « Ils ont besoin, pour vivre ensemble demain, d’un langage pour communiquer, de concepts pour comprendre et d’outils pour construire le monde. Ils ont besoin d’apprendre et de maîtriser des savoirs et des savoir-faire. Ils ont besoin de connaissances communes… Mais chacun d’entre eux ne pourra les acquérir que de manière active et singulière, par un itinéraire qui n’appartiendra qu’à lui. C’est pourquoi il n’est, en réalité, de pédagogie que « différenciée », dans le respect des personnalités et le souci de les doter toutes d’un outillage intellectuel commun. »
LANGUE ETRANGERE
Chaque enfant de ce pays est un enfant de l’Europe et un citoyen du monde. Il paraît donc essentiel de découvrir d’autres cultures, d’autres civilisations et d’autres langues. Dans cette optique, il est proposé d’ouvrir l’oreille de l’enfant à d’autres sonorités par l’